FORDYSVAR: REALIDAD AUMENTADA COMO ENTORNO LÚDICO Y EFICAZ PARA TRABAJAR CON NIÑOS Y NIÑAS CON DISLEXIA

Introducción:

La tridimensionalidad de la RV y la RA permite acercar, sobre todo a los que tienen mayor dificultad temporal o permanente, los conocimientos a sus necesidades e intereses, potenciando su nivel competencial, vinculados a la percepción, atención, memoria, orientación, etc., y repercutiendo favorablemente en la comprensión del lenguaje, en la resolución de problemas, la ejecución de tareas, entre otros, debido al alto componente motivacional que proporciona la imagen. Por otro lado, estas tecnologías emergentes pueden considerarse como herramientas de innovación docente que contribuyen a la educación personalizada.

Las posibilidades educativas de la RA son numerosas, una de ellas es la flexibilidad que otorga ya que su utilización es posible en diversas disciplinas y áreas de conocimientos; su incorporación a los diferentes niveles de enseñanza, desde Educación Infantil hasta el ámbito universitario, y a la posibilidad de que el estudiante se convierta en emisor de mensajes (Barroso y Gallego, 2016). Por otra parte, las numerosas investigaciones que se están desarrollando en los últimos años concluyen que su utilización mejora los procesos cognitivos de los usuarios aplicados a la enseñanza (Mitaritonna, 2018; Bursali y Yilmaz, 2019); aumenta la motivación hacia el aprendizaje (Fombona y Vázquez-Cano, 2017); el alumnado participante manifiesta niveles altos de satisfacción tras su utilización (Ozdemir, Sahin, Arcagok y Demir, 2018) y mejora los resultados académicos (Yilmaz y Goktas, 2017; Lai, Chen y Lee, 2019).

Dentro del Proyecto Europeo Erasmus + FORDYSVAR (Fostering Inclusive Learning for Children with Dyslexia).

Cuyo principal objetivo es contribuir a la inclusión educativa de estudiantes de entre 10 y 16 años con dislexia mediante el uso de la tecnología, en concreto la RV y la RA, y mejorar el acceso, participación y logro educativo de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje, se ha diseñado un software de RA para niños con diagnóstico de dislexia.

Las prácticas educativas apoyadas en RA favorecen una enseñanza activa por parte del alumnado, puesto que él es el que controla el proceso de aprendizaje al tomar la decisión de cuándo necesita aumentar la información y combinar lo real con lo virtual (Fombona y Pascual, 2017).

Objetivos y Métodos:

En este sentido y a partir de las líneas de intervención identificadas por expertos del proyecto FORDYSVAR y los elementos imprescindibles que apuntaron los niños y niñas con dislexia, se desarrolló, un videojuego utilizando la Realidad Aumentada que puede utilizarse como material complementario para el trabajo que tienen que desarrollar los niños y niñas con esta dificultad de aprendizaje.

Reultados:

 Las primeras evaluaciones realizadas a los niños y niñas sobre la satisfacción y motivación hacía los aprendizajes son coincidentes con investigaciones anteriores, la motivación de los niños es mayor cuando se utilizan tecnologías emergentes, en este caso realidad aumentada.

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