Aprendizaje basado en investigación formativa con aplicación de TIC. Un estudio de caso.

El uso de técnicas novedosas y la adaptación de los sistemas educativos ante los efectos de la Covid-19, resulta hoy un desafío. Incluso, a un año del inicio de la pandemia, según la UNESCO (2021) casi la mitad de los educandos a nivel mundial siguen afectados por el cierre parcial o total de los centros de enseñanza. Innovar es crucial.  Esta investigación se propuso como objetivo general: Evaluar una estrategia de aprendizaje basada en la investigación formativa y las tecnologías de comunicación, y aplicada en los procesos educativos para impartir dos materias: Comunicación Organizacional y Comunicación Corporativa, ambas de la Carrera de Comunicación de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil en el Ecuador. Como objetivos específicos para la evaluación de la estrategia se establecieron los siguientes: desarrollar en los estudiantes capacidades investigativas básicas; aumentar sus niveles de motivación al obtener la información necesaria mediante sus labores de indagación, así como su participación en la selección de canales y productos comunicativos resultantes; valorar la calidad de los productos comunicativos; lograr la publicación de los resultados en redes sociales seleccionadas por los estudiantes y finalmente propiciar la evaluación del cumplimiento de los objetivos de la estrategia por parte de los propios estudiantes que participaron en ella.  En la impartición de las asignaturas se aplicó el aprendizaje por descubrimiento, mediante ejercicios innovadores en los cuales se orientó a los alumnos, la búsqueda de información sobre la vida y obra de autores representativos del campo de estudio, y en una segunda, la elaboración de productivos comunicativos que divulgaran los resultados de la indagación realizada, y su publicación en canales seleccionados por los propios estudiantes.  El estudio emplea un diseño metodológico cualitativo. Como técnicas se utilizaron: el análisis documental; la triangulación de datos; la observación participante; y la encuesta. En los ejercicios realizados se acudió, en primera instancia, a las técnicas de la educomunicación dialógica. Internet y los sitios de redes sociales resultaron esenciales para la socialización y la construcción del conocimiento en los estudiantes, dada la posibilidad de acceso de ellos desde una multiplicidad de lugares y momentos. La experiencia posibilitó interconectar a los alumnos, la institución educativa, su radio –UCSG Radio-, y los docentes, lo que representó un mayor estadio de interactividad en un contexto en el cual ha dejado de existir la tradicional comunicación bidireccional, para convertirse en múltiple. La evaluación de la estrategia arrojó resultados muy positivos en todos los aspectos previstos, tanto en los niveles de conocimientos logrado por los estudiantes, como en la calidad de los productos, y el aumento de la motivación en la materia.

Palabras clave